Andreas Ekebacke

Jag har skapat en utbildning utifrån mina egna erfarenheter, både positiva och negativa. Den bygger på pedagogik som fungerar bra för mig och som jag personligen önskar används mer av den svenska högskolan. Mycket nöje!

Grundläggande forskningsutbildning, kreativ problemlösning inom medicinsk forskning (60 hp)

Många studenter och arbetsgivare upplever att utbildningen inom medicin inte ger förståelse och kunskap i att tänka kreativt. Då detta är viktigt i ett ämne där man ofta inte kan förutse problem då de sällan ens är kartlagda behövs studenter som kan tänka uppfinningsrikt.

Särskilda förkunskapskrav: 180hp godkända på grundutbildning inom naturvetenskap, medicin eller motsvarande. Utöver detta krävs godkända kunskaper i svenska och engelska motsvarande grundläggande behörighet på grundnivå.

Antal Platser: 30

Studieform: Helfart

Ort: Göteborg

Syfte: Att ge studenten grundläggande verktyg och förståelse att jobba i ett forskarlag inom medicin. Studenten ska kunna använda klasiska verktyg men även ha förutsättningar att designa egna lösningar.

Mål: Kunskap och förståelse efter fullgjort kurs:

• Studenten ska ha teoretisk och praktisk kunskap om forskningsprocessen.
• Hur man genomför en klinisk studie.
• Gruppdynamik och konflikhantering.
• Experimentell problemlösning.
• Kreativ problemlösning.
• Fördjupad förståelse inom de vanligast använda verktygen/metoder. 
• Formulera och förhålla sig till en vetenskaplig frågeställning.
• Skriva en rapport över en bearbetad frågeställning.
• Lösa allmänna problem som kan uppkomma under medicinsk forskning.

Pedagogisk grundsyn: Den övergripande pedagogiken kommer vara baserad på problembaserad lärande (pbl). Studenterna kommer delas in i 3 grupper om tio i varje. Dessa grupper kommer i sin tur delas in i mindre grupper om uppgiften så kräver. Varje grupp kommer under utbildningen få lösa ett antal uppgifter tillsammans och ha föreläsningar med diskussion som underlag till uppgifterna. De praktiska laborationerna kommer bygga på pedagogiken från Richards labbar (R-labbar). 

Syftet med R-laborationerna är att belysa vad som är väsentligt för att skapa god fysik (i vårt fall medicin, men pedagogiken är den samma): fantasi för att framkasta och förkasta hypoteser, experimentell teknik för att testa, förmåga att finna ett språk som ger en enkel beskrivning. Stor vikt läggs vid förmågan att skriftligt redovisa sina resultat och att kritiskt bedöma det egna arbetets giltighet.  

Examination: För att bli godkänd krävs att studenten är delaktig i diskussioner både under föreläsningar och i grupparbeten. Studenten ska även visa att den kan se helhetsperspektiv och kunna kombinera kunskap från olika kurser för att skapa en helhet. Om detta uppfyllts avgörs i diskussion mellan studenten, handledare och föreläsare. Obligatoriska moment är gruppdiskussioner och labbar, om studenten inte kan närvara så är det studiegruppens uppgift att fylla i det studenten missat så att han/hon kan redovisa detta vid ett uppsamlingstillfälle. Studenten ska även lämna in och få de skriftliga uppgifterna godkända inom uppsatt tid.